Crianças adiantadas na escola - parte 1.

Sou do tempo em que crianças adiantadas eram sinônimo de crianças inteligentes. Os pais e avós enchiam a boca para falar que o pequeno estava à frente dos amiguinhos da mesma idade. Hoje se sabe que este salto tem seu preço. E quem paga é a própria criança (e os pais por tabela).

Para entender melhor precisamos refletir um pouco no papel da escola. A escola não é apenas um local para aprender a ler e a calcular. Na escola a criança aprende a sociabilizar, negociar, dominar e ser dominado, brincar, competir com iguais, ganhar e perder. Aprende que precisa se virar sozinha em algumas situações. Que pode apresentar soluções criativas, investigar, descobrir por si própria o conhecimento. Na escola a criança aprimora a concentração, a organização, o jogo de cintura. Enfim, o aprendizado vai muito, muito além do formal.

Quando uma criança é colocada numa classe acima de sua idade, mesmo que poucos meses acima, precisamos sempre nos lembrar de que ela não terá apenas que "acompanhar" o português, a matemática e as outras disciplinas. Ela terá também que acompanhar todo esse aprendizado social e comportamental que inevitavelmente faz parte do pacote. E a pergunta é: ela está pronta para isso? Vale a pena submeter uma criatura de 5 anos à rotina de uma turma com crianças de 6 e até 7 anos?

A mim chegam as mais diferentes histórias, todas com problemas parecidos. Houve a mãe que insistiu (e muito) com a escola para que a filha de 5 anos fosse matriculada diretamente no 1º ano, sem passar pelo infantil IV. A escola foi contra, mas ela argumentava que a filha era muito madura, que só brincava com os grandes e que já se interessava muito por letras e números. "Ela quer aprender, ela vive me perguntando que letra é essa ou aquela." A escola acabou cedendo e a menina, aos 5 anos, foi para o 1º ano. Encontrei a mãe 6 meses depois e a conversa foi muito diferente. A garota estava apresentando múltiplos problemas. Estava ansiosa, se sentindo incapaz, se recusando a fazer determinadas atividades. Às vezes chorava porque não conseguia fazer coisas que os amiguinhos faziam.

Os pais falharam em reconhecer que todo aquele interesse inicial da pequena era fruto dela estar muito bem encaixada na turma anterior. Ela estava feliz, curiosa, descobrindo o mundo, interessada em aprender, fazendo trocas com crianças no mesmo estágio que ela. Era uma criança saudavelmente estimulada. Quando foi adiantada, o estímulo virou cobrança. Não por parte da escola, mas por parte dela mesma. Sentia-se frustrada por não conseguir fazer determinadas coisas que os colegas faziam com facilidade. Claro! Eles passaram pelo ano que a ela foi negado. E um ano faz uma diferença brutal na vida de uma criança. Para concluir, a mãe acabou por tirar a criança da escola (que ainda levou a culpa).

Sei de muitos outros casos, como o de crianças adiantadas que para acompanhar a turma precisam de aulas de reforço, num claro desperdício de tempo e energia (além da tortura que deve ser para a pobre da criança). Ou carecem do acompanhamento de psicopedagogas.

Acontece também dos próprios educadores adiantarem os pequenos. Vivo na pele esta realidade: meu mais velho é nascido em agosto e a primeira escola que frequentou o colocou na turma dos nascidos no primeiro semestre. Nunca questionei, afinal a diferença era de um ou dois meses e fomos levando, contornando os probleminhas que apareciam, sem associá-los com a imaturidade do meu filho. Agora no 6º ano (antiga 5ª série) os problemas se agravaram. Ele acompanha a matéria com uma facilidade incrível (não herdou isso dos genes da mãe). Mas no restante, apanha de uma forma que dá pena. Não consegue se organizar, esquece material, anota errado a tarefa, vive às turras com um ou outro colega, fica ansioso, tímido, enfim...visivelmente, ele sente muita falta do apoio individualizado da professora primária. Ele sofre e nós pais sofremos junto, porque o dia-a-dia acaba sendo desgastante. Um aninho, um aninho que ele estivesse atrás e seríamos todos muito mais felizes.

Já com meu segundo, "mais expertos", detectamos logo no início do primeiro ano que ele ainda era pequeno para tudo aquilo. Os sinais vieram logo: "Mãe, não tem brinquedo na sala. Mãe, eu queria ficar mais tempo no parque. Mãe, a gente só fica escrevendo na folhinha." Levei o caso para a coordenadora que me aconselhou a voltá-lo para o infantil. A professora foi contra, disse que ele estava se adaptando. Ele também se recusava a voltar um ano. Entre a cruz e a espada (eta decisãozinha difícil!) eu e meu marido optamos por voltá-lo e, para que não se sentisse humilhado, mudamos também o período. Foi um início difícil, mas logo ele estava totalmente adaptado e feliz. Hoje ele está no terceiro ano e é um garoto muito alegre e tranqüilo, que aprende com facilidade, faz a tarefa sem dramas e convive muito bem com seus colegas. Para ele é ótimo e para nós pais é um sossego. Uma coisa a menos para corrermos atrás.

Olhando meus dois filhos, aconselho qualquer um que me procurar: não adiante seu filho. Muito pelo contrário. Se for o caso, volte-o um ano sem medo de ser feliz.

E se ele estiver frequentando a classe certa para a idade, mas aparentar apatia e desmotivação, querendo mais do que a escola está dando, não questione a série. Questione a escola. Converse com eles e exija um projeto pedagógico que cubra as diferentes necessidades dos alunos. Isso é o básico que qualquer escola deve oferecer. Se eles precisam adiantar seu filho para que isso ocorra, fuja. Procure uma outra instituição que estimule e acompanhe o ritmo do seu pequeno, mas sempre na turma adequada à idade dele. Mantenha a calma, o discernimento e dará tudo certo.

Clique aqui, caso se interesse em ler a continuação deste texto.